2012年，我们在樊院长的带领下，进行了“谋讲攀”的活动，全院上下都解放了思想，转变了工作思路。今年3月份开始的“对口学、找差距、出实招、攀新高”的活动则是上一个活动的继续和深化，旨在从根本上让大家意识到自己与他人的差距以及我校与其他院校的差距，从而取其精华、为我所用，奋起直追，赶超对手，提升自身的能力，提高我院的竞争力。“对口学、找差距、出实招、攀新高”活动既关系到个人的发展，也关系到我院的长足发展，所以在此次活动中，我认真参与了系部组织的学习和讨论，深刻反省自身的不足，初步找到了问题解决的办法，现汇报如下：
一、自身的差距和不足
1．科研上：重教学、轻科研
过去的我，一直将教学放在工作的首位，而把科研当成了只为评职称而准备的材料。通过“谋讲攀”和“对口学、找差距、出实招、攀新高”活动，我更加深切的意识到：只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研也是空洞的。通过参加科研，我们可以提升自身的理论水平，形成自己对教学活动的自觉意识，从而更好地指导自己的教学活动，更娴熟地运用教育规律去教书育人。其实，教学和科研是相互促进的，所以不能厚此薄彼，更不能忽视任何一方。
通过与办公室同事的交流，我觉得自己在科研能力、科研意识等方面都有待提高，我会以我系科研能手为榜样，利用自己的业余时间，尽可能多地去做科研，提高自己的知识水平和理论水平；多阅读、多积累、多实践，探索自己的科研之路。
2．教学上：语法教学的反思
在去年的语法教学改革中，我把语法教学的改革定位到了语法教学要为学生的专业英语学习奠定基础；语法教学要以提高学生的听说能力为目的的方向。教改后的语法教学课堂模式灵活，学生参与的积极性得到了显著提高。但今年担任专升本公共英语教学后，我又在反思：如何才能将语法教学的知识性与实用性融为一体，既能提高学生的语法知识，又能提高语法的应用能力，这是我本学期教学中不断思考的问题。
解决方法：经过与同事们和领导的沟通交流，我们认为为大一新生第一学期开设的语法课，其重点是以提升学生的听说能力为导向，所以只需讲解交流中最实用的语法项目，纠正学生语言输出中的基本错误，为其正确、规范输出奠定基础。而学生语法知识能力的提高则有待于与四级考试同步提高，拟打算在学生参加四级考试的学期，利用每周6节的综合英语中的两节对学生进行专项的语法讲解和练习，以增加考试过关率，提高学生职业能力。
3.个人工作能力：向同行学习、服务大家
从4月份接手教学干事的工作以来，尽管有前任同事的指导，很多工作依然不太顺手，因此我需要多借鉴同行的经验，熟悉这方面工作的思路，尽快上手，做好教学干事的本职工作，尽职尽责地为大家做好服务和沟通工作。
二、我的改进思路
人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水”。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。先生说：“我们要虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学”，所以我们要树立终身学习的理念，因为处处留心皆学问。为此，我将从以下几方面学习：
1.学习书本，促进教学
首先努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。其次加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。
2.学习学生，完善师德
学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要善于发现每个学生的闪光点，并精心呵护与引导。即便是 “差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。
3.学习与社会有关的生活知识
我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，我们的学生最终要走上社会，教师自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？由于受家庭背景和和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会交往中，心理脆弱，缺乏自信，应变适应能力差，在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。